为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实国家、省、市、县教育大会精神，积极营造健康向上的育人环境，根据全县“书香温县”全民阅读活动统一部署，结合我县师生阅读现状，经研究，决定在全县教育系统开展“书香校园阅读行动”活动，现制定活动实施方案如下：

一、活动要求

“书香校园阅读行动”是“书香温县”全民阅读活动的重要组成部分，是加强和改进我县未成年人思想道德建设、促进学生健康成长和全面发展的有益载体。各学校要在“书香校园阅读行动”活动中建立长效机制，在校园深入培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀文化。要以内容丰富、形式多样的读书活动为载体，打造师生共读交流平台，引导广大师生继续保持崇文尚学、全民读书、终身学习的良好风气，要在丰富的阅读活动中开阔视野、提升素养，推动形成良好的校园与家庭阅读氛围，使新教育实验的核心理念——“海量阅读”，成为全县师生追求的一种回归朴素的生活方式，成为学校提升教育品质的理想平台，奋力谱写“品质教育、书香校园”的教育梦想新篇章。

二、活动目标

通过开展“书香校园阅读行动”活动，引导广大师生多读书、读好书，促进全县青少年学生夯实知识根基、塑造美好心灵。

（一）中小学生阅读总目标

1.小学阶段：1-2年级课外阅读总量不少于5万字；3-4年级课外阅读总量不少于40万字；5-6年级课外阅读总量不少于100万字。

2.初中阶段：7-9年级课外阅读总量不少于260万字。

3.高中阶段：高中三年课外阅读总量不少于300万字。

（二）生均阅读图书总量

1.小学阶段：1-2年级学生，每人每年不少于3本；3-4年级学生，每人每年不少于5本；5-6年级学生，每人每年不少于7本。

2.初中阶段：7-9年级学生，每人每年不少于8本。

3.高中阶段：课外自读文学名著(五部以上)及其他读物。

（三）师均阅读图书总量

1.县教育局机关工作人员：每人每年不少于8本。

2.校长及教师：每人每年不少于8本。

三、活动原则

（一）专业优先，方向准确

通过各层面荐书、多渠道借书和购书活动，帮助学生选好书、用好书，避免盲目阅读、随意阅读，不断提高阅读能力，积淀文化底蕴，丰厚文化素养。

（二）海量阅读，立德树人

通过读书、品书和用书活动，着力解决学生阅读数量偏少、质量不高等问题，培养学生浓厚的读书兴趣和良好的阅读习惯，积极探索科学的读书方法，让广大师生从经典书籍中，汲取历史的智慧，让蕴藏在典籍中的文化基因和历史智慧为今天所用，丰富人文知识，树立人生理想。

（三）尽享阅读，学以致用

通过丰富多彩的读书活动，创设通畅、便捷的阅读与交流环境，逐步提高师生的阅读率，强化阅读效果。

四、活动内容

（一）荐书——确定阅读方向

为使“书香校园阅读行动”行稳致远，每学期将分步开展推荐好书活动。

1.县教育局局长及机关干部向全县教育工作者推荐好书，每学期至少推荐一本，并分享阅读心得，共享书中智慧。

2.各学校校长根据自己的校情、学情，每学期至少向全校教职工推荐两本好书，分享读书感悟，鼓励本校教职工进行阅读，县教育局将择优在“古温教育”公众号平台上予以展示。

3.各班主任、任课老师要结合各自年段和学科等特点，利用学校网络平台等，每学期至少向学生推荐一本师生共读书目，教给学生读书的方法，使学生尽快养成自我阅读习惯。另根据学生家长情况，每学期向家长至少推荐一本共读书目，引导家长做好亲子共读。

（二）购书——丰富阅读书源

为保证书源充足，各学校要通过广泛调查，了解师生需求，制定购书计划，有计划采购图书，在2020年春学段，做好以下三方面工作。

1.建设校园书屋。各学校要不断加强校园书屋建设，每年从公用经费中按照在校生人均20元的标准提取一定费用用于购置、更新图书，配全推荐书目，同时可以采购部分电子图书，作为纸质图书的补充。各校校园书屋要配备专职管理员，保证正常开架借书，满足师生借阅需求。规模较大的学校可将校园书屋部分藏书下发到班级图书角，定期组织图书漂流。

2.建好班级书角。各学校要将建好班级图书角作为评选“完美教室”的重要内容和关键指标。学校、班级应策划开展高质量的阅读活动，组织家长积极参与，引导家长充分认识课外阅读的重要性和迫切性，倡导通过“人人贡献、全班共建”的形式建好班级图书角，建立完善班级图书角管理制度，培养锻炼学生自主管理图书角能力，努力建好资源共享、自主管理、真正为学生喜爱的图书角。

3.建起家庭书房。各学校鼓励和指导学生家长按照“五有书香家庭”要求，结合家庭实际，建一面书柜，让孩子拥有一个属于自己的书橱，有条件的要建立一个独立的家庭书房。家长应支持孩子根据年级特点和个人兴趣购置一定数量的推荐书目，鼓励孩子利用晚上和节假日在家庭书房品读好书。积极倡导家长和孩子开展亲子共读，营造一个良好的书香家庭氛围，并利用假期和孩子外出研学一次，做到学以致用。

（三）借书——提供阅读便利

1.各学校要对校园书屋建设进行上档升级，增添必要设施，改善阅读环境，让其成为学校最温馨和最舒适的场所。每年9月份，县教育局要对校园书屋建设进行星级评定，评选出年度“最美校园书屋”。

2.各学校在做好校园书屋建设的基础上，充分利用办公楼、教学楼、公寓楼和教室等有效空间，建立开放式读书角。让沉寂的图书流动起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。每年12月份，县教育局结合各学校的硬件建设、制度文化、书源配置（种类数量、来源途径等）、管理机制、日常运转、读书活动、成果成效等方面进行综合考评，评选出年度“图书角建设先进学校”和“图书角建设先进班级”。

3.各单位要创新借阅方式，简化借阅流程。实行电子借阅、集体借阅、个人借阅和全开架借阅，也可以尝试藏书、借书、看书一体化的借阅模式，为师生阅读提供便利条件。

（四）读书——营造阅读氛围

各学校要充分结合本单位实际，切实推进“书香校园阅读行动”计划，努力践行新教育“共读共写共同生活”理念，用阅读构筑教师、学生、家长共同的精神家园，不断擦亮我县“书香校园阅读行动”素质教育品牌。活动主要有以下四个方面。

1.骨干领读。从全县教职工队伍中遴选优秀校长、骨干教师及优秀家长代表，作为领读者，确定各自领读书目，提出导读链条，形成评价方案，从校长、骨干教师、班主任、新入职教师和家长五个维度整体推进阅读，以确保全县校长及师生在“书香校园阅读行动”活动中的阅读实效。

2.学校策划。各学校要营造浓烈的校园阅读氛围，每学期认真制定学校阅读行动计划，精心策划开展丰富多彩的大阅读活动，展示师生阅读、亲子共读成果，不断探索创新多层次、多类型、开放式的校本阅读评价机制，定期开展“书香班级”、“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”等评比活动，以阅读为抓手推进家校合作共育，善于发现宣传阅读典型，积极营造书香校园。

3.班级指导。语文教师要依据推荐书目，结合班级实际，积极组织开展班级阅读，保证学生每天有固定充足的时间进行整本书阅读。教师加强阅读指导，组织阅读交流，培养阅读习惯，与课内教学有机融合，将课标中倡导的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处，努力让阅读成为学生学习生活的重要组成部分，积极打造书香班级。

4.家庭跟进。家庭成员能自觉养成勤于阅读的习惯。家长能教育并引导孩子共同拟订读书计划，按计划读书，读整本的书。家庭成员每天有固定时间在一起进行阅读，并经常进行阅读交流，积极撰写读书心得，或在网络上开辟读书空间，上传家庭成员读书心得，积极参加社区、学校、班级等组织的亲子阅读活动，形成良好的家庭阅读氛围，积极创建书香家庭。

（五）品书——升华阅读生命

1.举办品书活动。各单位要利用例会、业务会等，每两周举办一次读书分享或精彩篇章赏析等活动，可单独举行，也可与例会与业务会合并举行。每月举办一次读书会活动，交流读书方法、读书心得和感悟。确定好活动主题，落实中心发言人，提前准备好读书活动材料。活动要做到主题明确，形式多样，促使师生学习进入常态化、长效化。

2.撰写心得笔记。在阅读过程中，要做好读书笔记，撰写读书心得，还可组织教师间、学校间进行互动交流，真正把一本书读懂、读透。

3.聆听窗外声音。教育局依据推荐书目，将定期邀请知名作家、阅读推广人等，走进校园，分享读书心得。

（六）用书——彰显阅读成果

2020年春学段起，县教育局将组织全县广大教师、学生及其家长开展全员参与、内容多元、形式多样的十大读书活动，具体如下：

1.学生“最美读书人”评选。定期开展县、乡、校三级“最美读书人”评选。每年春学段开展小学生“最美读书人”评选活动，秋学段开展中学生“最美读书人”评选活动。县级评选活动形式以舞台展示为主，并以录播的形式向社会推介。

2.教师“最美领读人”评选。2020年起，每年开展一次教师“最美领读人”评选活动。依据教师藏书、教育博客、学生评价等多个指标，每次评选产生若干名校园“最美领读人”和十名古温教育“最美读书人”。